9. Si crees que en clase no aprovechas bien el tiempo, ¿aconsejarías quedarte? ¿por qué?

Solo debes ir a clase si en las tres horas que dura obtienes más rendimiento que en tres horas en casa. En caso contrario no debes ir a clase.

Recuerda que el objetivo de las clases es repasar, no estudiar, ni facilitarte un estudio posterior. El profesor tiene que ir a una velocidad muy alta para poder ver una gran cantidad de temas en un tiempo relativamente corto. Si no has estudiado la materia antes de ir a clase, es muy probable que no puedas seguir al profesor, lo cual te creará ansiedad y desánimo. Esa sensación se verá acrecentada al ver que los compañeros que te rodean, que si lo han mirado antes, parecen si seguir el ritmo. En esa situación no te aconsejaría quedarte en clase. Espera al primer descanso para no molestar a tus compañeros al salir, y vete a casa a estudiar, para que no te vuelva a pasar.

Recuerda que, esta situación no tiene importancia si te afecta, puntualmente, un solo día. Si no es un problema puntual, sino habitual, debes analizar las causas, en tu caso concreto. Las clases se han diseñado para aumentar tu rendimiento, no para disminuirlo. En clase repasas de nuevo las preguntas de MIR, la teoría, te relacionas con otros compañeros que están en tu misma situación y tienen tus mismos problemas y dificultades, y aún así siguen adelante. El efecto es similar al de una “terapia de grupo”. Tus compañeros te pueden ayudar en los malos momentos, con sus explicaciones o con su simple presencia (y viceversa).

Cuando el MIR lo aprobaban solo una parte de los médicos que se presentaban, existía una relación directa entre porcentaje de asistencia a clase y porcentaje de aprobados en el MIR de ese año. En los últimos años, donde han quedado plazas libres, ya no tiene sentido hablar de “aprobados”, porque todo el mundo que se presenta “aprueba”, aún con puntuaciones muy bajas.

Así, entre los alumnos que asistieron a más del 90 % de las clases en los años 97, 98, 99,  el porcentaje de aprobados en el MIR de Especialidades fue de más del 90% (y en este dato no consideramos ninguna otra variable, como el expediente o los años desde que se acabó la carrera). Pensamos que ello se debía a que el grupo de los que asisten a más clases es el grupo que también trabaja más (más horas de estudio y test), con lo que se demuestra otra vez la relación que existe entre trabajo y éxito en esta oposición.
Como ves, la gráfica anterior solo incluye resultados de % aprobados hasta el Curso MIR 1999. A partir de esa fecha los porcentajes de aprobados han sido tan altos en todos los grupos, que las diferencias hay que buscarlas más en la CALIDAD de los resultados (número MIR obtenido), que en la CANTIDAD (% de aprobados). .

 

10. Me gustaría que algunos profesores fueran más dinámicos

 

En clase se reúnen grupos muy grandes de hasta 600 personas, con distintos niveles de conocimiento, de motivación y de estudio. El profesor intenta seguir un ritmo fuerte, pero que sirva al mayor número de personas posible. Si tus niveles de conocimiento son muy altos, en una determinada asignatura, es probable que pudieras seguir un ritmo aún más rápido, pero quizás un número importantes de compañeros no. Se trata de buscar una solución “ de compromiso” que sirva a la mayoría.

 

 

 

11. Me gustaría que algunos profesores fueran más despacio, no me da tiempo a seguirles

Si tus niveles de conocimiento son bajos en una determinada asignatura, porque no la estudiaste a fondo en la carrera, porque no te gusta, porque no has podido estudiar la materia del día antes de asistir a la clase, etc., es probable que necesitases un ritmo más lento. Pero quizás ese ritmo no beneficiase a un número importantes de compañeros de tu grupo. Se trata de buscar una solución “ de compromiso” que sirva a la mayoría.