15. EXPRI MIR. CLASIFICACIÓN SEGÚN RENTABILIDAD EN EL CURSO MIR ASTURIAS

Es una clasificación por orden de RENTABILIDAD de las asignaturas y capítulos de teoría del Curso MIR. Para calcularla se tiene en cuenta tres factores: la importancia de la asignatura en el MIR, el grado de dificultad de las preguntas de esa asignatura para los alumnos de Curso y la extensión del material de estudio (de la asignatura o el capítulo). Es un índice de rentabilidad “general”,  que no tiene en cuenta los conocimientos de cada alumno en cada asignatura.

B. QuÉ no es: 

No es un informe personalizado, como el Informe Personalizado de Rentabilidad en el estudio disponible en la web cada alumno del Curso MIR, porque no incluye en su cálculo el grado de conocimientos de la asignatura de cada alumno (variable que si tiene en cuenta en el otro informe, que es un expriMIR personalizado para cada alumno).

Existen tres tipos de informes expriMIR: rentabilidad de todas las asignaturas, rentabilidad de todos los capítulos de todas las asignaturas mezcladas, y rentabilidad de solo los capítulos de una asignatura.

• expriMIR de todas las asignaturas: Se multiplica el número de preguntas MIR incluidas por el profesor en el libro de cada asignatura por el % de aciertos que tienen los alumnos del Curso en las preguntas (el día del MIR real) de esa asignatura. El resultado se divide entre el número de letras que contiene la teoría del libro de texto de la asignatura en el Curso. Posteriormente se clasifican las asignaturas de mayor a menor índice de rentabilidad, y se asigna el valor 100 a la asignatura que tiene mayor índice de rentabilidad. Se calcula el valor del resto de asignaturas de forma relativa al % de su índice de rentabilidad respecto al índice de la asignatura “líder” de la clasificación. Los resultados se presentan en forma de gráfico de barras, ordenado colocando en la parte superior la asignatura con mayor índice de rentabilidad (Pediatría), y en la parte inferior la asignatura con menor índice de rentabilidad.

• expriMIR de todos los capítulos de TODAS las asignaturas: Se multiplica el número de preguntas MIR incluidas por cada profesor en cada capítulo del libro de su asignatura por el % de aciertos que tienen los alumnos del Curso en las preguntas de esa asignatura (el día del MIR real). El resultado se divide entre el número de letras que contiene cada capítulo del libro de texto de la asignatura en el Curso. Posteriormente se clasifican todos los capítulos de todas las asignaturas que se estudian en el Curso de mayor a menor índice de rentabilidad, y se asigna el valor 100 al capítulo que tiene mayor índice de rentabilidad. Se calcula el valor del resto de capítulos de forma relativa al % de su índice de rentabilidad respecto al índice de la asignatura “líder” de la clasificación. Los resultados se presentan en forma de gráfico de barras, ordenado colocando en la parte superior el capítulo con mayor índice de rentabilidad de todas las asignaturas (Diuréticos, de Nefrología, es el que tiene mayor índice de rentabilidad), y en la parte inferior el capítulo con menor índice de rentabilidad.  En los capítulos de anatomía, farmacología y fisiología de cada “aparato” se usa el grado de dificultad de la asignatura “básica” correspondiente, en lugar del grado de dificultad del libro en el que están incluidas (normalmente las preguntas “básicas” tiene un mayor grado de dificultad que las preguntas de “aparatos”, y por ello tienen una menor rentabilidad).

• expriMIR de todos los capítulos de UNA asignatura: Se multiplica el número de preguntas MIR incluidas por el profesor en cada capítulo del libro de su asignatura por el % de aciertos que tienen los alumnos del Curso en las preguntas de esa asignatura (el día del MIR real). El resultado se divide entre el número de letras que contiene cada capítulo del libro de texto de la asignatura en el Curso. Posteriormente se clasifican todos los capítulos de todas las asignaturas que se estudian en el Curso de mayor a menor índice de rentabilidad, y se asigna el valor 100 al capítulo que tiene mayor índice de rentabilidad. Se calcula el valor del resto de capítulos de forma relativa al % de su índice de rentabilidad respecto al índice de la asignatura “líder” de la clasificación. Los resultados se presentan en forma de gráfico de barras, ordenado colocando en la parte superior el capítulo con mayor índice de rentabilidad de esa asignatura (por ejemplo, el capítulo más rentable, dentro de la neurología, es el de cefaleas), y en la parte inferior el capítulo con menor índice de rentabilidad.  En los capítulos de anatomía, farmacología y fisiología de cada “aparato” se usa el grado de dificultad de la asignatura “básica” correspondiente, en lugar del grado de dificultad del libro en el que están incluidas (normalmente las preguntas “básicas” tiene un mayor grado de dificultad que las preguntas de “aparatos”, y por ello tienen una menor rentabilidad).

D. Qué puntos “débiles” tiene esta clasificación.

La variable “extensión” en el índice personalizado de rentabilidad del estudio se medía por el número de páginas de teoría de cada asignatura. Este sistema de medida perjudicaba a los libros que eran más largos por contener más dibujos y preguntas de test en su teoría.
Para obviar parcialmente este defecto, en el expriMIR se utiliza otro indicador para medir la extensión. El efecto de los dibujos en la extensión se ha eliminado al utilizar como parámetro de medida el número de letras (caracteres) de la teoría del libro, en lugar del número de páginas. Se han excluido de los caracteres aquellos correspondientes a las preguntas MIR incluidas entre la teoría.
Recuerda que la importancia se mide sumando tanto preguntas MIR directas, como preguntas relacionadas, así que está influenciada por el criterio de cada profesor a la hora de incluir en su libro preguntas relacionadas de otras asignaturas.
No está personalizado para cada alumno, de forma que los consejos son válidos para una persona que sepa aproximadamente lo mismo de cada una de las asignaturas, lo cual no suele ser frecuente.

C. Para que sirve:

Sirve para conocer la rentabilidad relativa de cada asignatura y de cada capítulo de cada asignatura.

Antes de empezar el estudio de una asignatura en la primera o segunda vuelta, es conveniente consultar estas clasificaciones para tener una idea de la posición relativa de la asignatura en el “ranking” de todas las asignaturas, y posteriormente, revisar la rentabilidad relativa de cada uno de los capítulos que la componen.