A. QuÉ es:

Es una clasificación por orden de importancia según el NÚMERO DE PREGUNTAS MIR directas y relacionadas, procedentes de los exámenes de los diez últimos años (1999-2009)  y que figuran EN CADA LIBRO del Curso MIR Asturias.

• Las preguntas directas son las preguntas puestas por la comisión de una asignatura en la versión 0 del examen MIR (por ejemplo, las 15 preguntas que pone la comisión de Neumología y Cirugía Torácica en el examen MIR).
• Las preguntas relacionadas son preguntas puestas en el MIR por las comisiones de otras asignaturas, pero que se contestan con los conocimientos de esa asignatura en cuestión (por ejemplo, las preguntas de tuberculosis puestas por las comisiones de infeccioso, microbiología, inmunología, neurología, ginecología, nefrología…, que se contestan con los conocimientos de tuberculosis que figuran en el libro de respiratorio)

B. QuÉ no es: 

No se debe confundir con la clasificación de Importancia según el número de preguntas directas (únicamentepreguntasdirectas, excluyendo las preguntas relacionadas de otras asignaturas). En la clasificación de importancia por número de preguntas MIR directas, la asignatura más importante es Bioestadística-Medicina Preventiva, mientras que en la clasificación de importancia por el número de preguntas MIR directas y relacionadas  incluidas, lidera la clasificación el libro de aparato respiratorio.

C. Como se calcula:

Se utilizan como criterio de clasificación únicamente las preguntas procedentes de los exámenes de los 10 últimos años, incluidas en cada libro de texto del curso (en las gráficas del principio de cada libro figuran las preguntas desde el primer MIR, desde hace 29 años).
Existen tres tipos de informes vipMIR: clasificación de todas las asignaturas, clasificación de todos los capítulos de todas las asignaturas mezcladas, y clasificación de solo los capítulos de una asignatura.

• vipMIR de todas las asignaturas: Se cuentan el número de preguntas MIR incluidas por el profesor en el libro de cada asignatura. Posteriormente se clasifican las asignaturas de mayor a menor número de preguntas, y se asigna el valor 100 a la asignatura que contiene mayor número de preguntas. Se calcula el valor del resto de asignaturas de forma relativa al % de preguntas que tienen respecto a la asignatura “líder” de la clasificación. Los resultados se presentan en forma de gráfico de barras, ordenado colocando en la parte superior la asignatura que contiene un mayor número de preguntas MIR en su libro (Respiratorio), y en la parte inferior la asignatura que menos preguntas tiene (Geriatría).

• vipMIR de todos los capítulos de TODAS las asignaturas: Se cuentan el número de preguntas MIR incluidas por cada profesor en cada capítulo de su libro en el Curso. Posteriormente se clasifican todos los capítulos de TODAS las asignaturas de mayor a menor número de preguntas, y se asigna el valor 100 al que contiene mayor número de preguntas. Se calcula el valor del resto de capítulos de forma relativa al % de preguntas que tienen respecto al capítulo “líder” de la clasificación. Los resultados se presentan en forma de gráfico de barras, ordenado colocando en la parte superior el capítulo de todas las asignaturas que contiene un mayor número de preguntas MIR (preguntas directas y relacionadas de los diez últimos años), y en la parte inferior el capítulo que menos preguntas tiene. Por ejemplo, el capítulo que más preguntas MIR tiene de todas las asignaturas es el de infecciones del aparato respiratorio (que incluye, entre otras, todas las preguntas que han salido de tuberculosis en cualquier otra asignatura).

• vipMIR de todos los capítulos de UNA asignatura: Se cuentan el número de preguntas MIR incluidas por el profesor en cada capítulo de su libro. Posteriormente se clasifican todos los capítulos de UNA misma asignatura de mayor a menor número de preguntas, y se asigna el valor 100 al que contiene mayor número de preguntas. Se calcula el valor del resto de capítulos de forma relativa al % de preguntas que tienen respecto al capítulo “líder” de la clasificación. Los resultados se presentan en forma de gráfico de barras, ordenado colocando en la parte superior el capítulo que contiene un mayor número de preguntas MIR de esa asignatura (directas y relacionadas) en el libro, y en la parte inferior el capítulo que menos preguntas tiene (por ejemplo, el capítulo de neurología que más preguntas tiene, dentro del libo de neurología, es el que trata de infecciones del SNC).

D. Qué puntos “débiles” tiene esta clasificación.

Recuerda que esta clasificación incluye tanto preguntas directas, como relacionadas, así que está influenciada por el criterio de cada profesor a la hora de incluir en su libro preguntas relacionadas de otras asignaturas. El punto débil de esta clasificación es que el criterio que siguen los diferentes profesores no es exactamente el mismo. Una misma pregunta figura contabilizada en dos asignaturas, si se contesta con los conocimientos de  cualquiera de los dos libros.

E. Para que sirve:

Sirve para conocer la importancia relativa al número de preguntas incluidas en el libro de cada asignatura y de cada capítulo de cada asignatura.

F. Cuando y cómo utilizarlo:

Antes de empezar el estudio de una asignatura en la primera o segunda vuelta, es conveniente consultar estas clasificaciones para tener una idea de la posición relativa de la asignatura en el “ranking” de todas las asignaturas, y posteriormente, revisar la importancia relativa de cada uno de los capítulos que la componen.