Más de mil doscientos compañeros se desplazan cada año a Oviedo, dispuestos a trabajar durísimo, a dedicar 7 meses de su vida de forma íntegra a preparar el MIR. 11,5 horas de trabajo diarias durante 6 días a la semana, sólo se pueden MANTENER en un ambiente de estudio y compañerismo incomparable. Ellos, trabajando día a día, con esfuerzo e ilusión, son el auténtico motor y clave del éxito del mismo. Saben que no hay "magias" ni "trucos" que permitan aprobar el MIR sin este esfuerzo. Ellos son nuestros auténticos campeones, y año tras año demuestran a sus sucesores y a nuestro entorno social, que el trabajo y el esfuerzo tienen su premio. Ellos son la savia del Curso.
Número de alumnos matriculados en el Curso Intensivo MIR Asturias
El Curso MIR Asturias cuenta con 22 años de experiencia (1988-2009) en la preparación del MIR. En estos años, 26.177 médicos han realizado el Curso, y de ellos 20.607 han podido escoger una plaza MIR.
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El Curso MIR en verano de 1996 |
El Curso MIR en verano de 1997 |
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Curso MIR 98 |
Curso MIR 99 |
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Curso MIR 99 |
Curso MIR 2001 |
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Curso MIR 2001 |
Curso MIR 2001 |
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Curso MIR 2002 |
Curso MIR 2002 |
Nuestro “secreto” son nuestros alumnos. Nuestra Filosofía el intentar AYUDARLES lo máximo posible a conseguir sus objetivos. El mérito de conseguirlos es solo suyo, y de su trabajo personal.
Alumnos del Curso 2005, después del Simulacro de Evacuación del Aula. La Seguridad es nuestra primera prioridad.
Cada año se entrega un Premio al alumno del Curso que obtiene la mejor clasificación en el examen, consistente en una placa y un cheque .Con estos premios, queremos hacer un reconocimiento público al mérito de los miles de médicos jóvenes, que se sacrifican estudiando al máximo durante un elevado número de años (primero los 6 años de carrera y luego el MIR), para poder formarse y dedicar su vida al cuidado de los pacientes.
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El Secretario del Colegio de Médicos, Dr. Ángel García Prieto, entregando los Premios a las compañeras que obtuvieron los números 1 y 2 del MIR Familia 2000. |
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En la foto aparece la Presidenta del Colegio de Médicos de Asturias, la Dra. Carmen Rodríguez Menéndez, junto a los dos alumnos premiados en el año 2002. |
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El Dr. Rubén Cabanillas (izquierda), número 1 del examen MIR 2001, obtuvo el “Premio Colegio de Médicos de Asturias”, que se entrega al alumno del Curso que obtiene un mejor número en el examen |
El Dr. Enrique Sandoval (derecha), número 301 del MIR 2001, obtuvo el “Premio Curso MIR al Trabajo”, que se entrega al alumno del Curso que, teniendo un expediente de aprobado, obtiene un mejor número en el examen MIR. |
En el Curso Intensivo MIR Asturias, trabajamos de forma muy cercana a las personas. El alumno recibe el apoyo diario de profesores, tutores, personal de apoyo, equipo psicológico y lo que es muy importante, del resto de sus compañeros que día a día comparten la preparación con él/ella.
Sabemos que nuestro principal valor, nuestro “secreto”, son nuestros alumnos. Por esta razón, nuestra dinámica de trabajo se basa en recoger sus opiniones y sugerencias con el objetivo de hacer el curso mejor cada año. Realizamos encuestas, concursos de ideas, y otros métodos de recogida de información para poder conocer y dar respuesta a las necesidades de las personas que preparan el MIR con nosotros. Esta filosofía de mejora continuada y de orientación al alumno nos ha permitido obtener la Certificación de Calidad Internacional ISO 9001: 2000 (que es renovada anualmente mediante auditorias externas desde 2002) y la Certificación de Excelencia Europea (EFQM) 400+.
La mejor información del Curso la obtendrás preguntando a amigos o conocidos que lo hayan hecho. Te aconsejamos que hables con ellos.
En el Curso MIR Asturias reina un ambiente de compañerismo, que potencia el rendimiento.
Creemos que no se puede trabaja tan intensamente, si el alumno permanece aislado de otras personas que están haciendo el mismo esfuerzo que el para preparar el MIR. Las clases sirven de punto de encuentro entre los alumnos, que comparten las mismas dificultades, dudas, miedos y alegrías, facilitando la formación de grupos de ayuda mutua.
El 70% de los alumnos del Curso 2010 habían terminado la carrera de Medicina ese año, y el 30% restante habían acabado la carrera con anterioridad (55 alumnos del Curso 2010 no nos facilitaron este dato, por lo que se han excluido del análisis).
Año de licenciatura de los alumnos del Curso 2010 (Nota: incluidos los no disponibles)
Año de licenciatura |
Alumnos |
Porcentaje |
Porcentaje acumulado |
2006 o antes |
15 |
0,96% |
0,96% |
2007 |
195 |
12,52% |
13,48% |
2008 |
103 |
6,61% |
20,09% |
2009 |
147 |
9,44% |
29,53% |
2010 |
1043 |
66,94% |
96,47% |
No disponible |
55 |
3,53% |
100,00% |
Total |
1558 |
|
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Por regla general, y como veremos en un apartado posterior, los recién licenciados obtiene globalmente mejores resultados que los Licenciados con anterioridad al año de la convocatoria. Cuanto más tiempo pasa desde que se acabó la carrera, mayores dificultades hay para recordar los contenidos teóricos que no se hayan utilizado o en al práctica clínica. Este fenómeno se refleja en unos mejores resultados globales entre el grupo de alumnos que acaba la carrera el mismo año de la convocatoria MIR, que el obtenido globalmente par los alumnos que se licenciaron hace varios años
Los alumnos “recién licenciados” suelen sacar mejores números de orden en el MIR
El número de alumnos que NO habían acabado la carrera el mismo año de la convocatoria (2010), se ha incrementado en los últimos 3 años, hasta suponer aproximadamente un tercio de todos los alumnos del año 2010.
No disponemos de datos comparativos con toda la población MIR en esta variable, al no ser publicados por el Ministerio, pero podemos inferir que si, el número de recién licenciados en España es de 4.000, aproximadamente, y en 2010 ha habido 11.554 electores, el grupo mayoritario de toda la población MIR debe haber estado formado por licenciados en años anteriores.
Segmentación de los alumnos del Curso según el año de Licenciatura y su relación con el año en que se presentan al MIR (Número de alumnos)
Nota: Los datos que tenemos son incompletos. En 2007 no tenemos datos de 349 alumnos, en 2008 no tenemos datos de 116 alumnos, en 2009 nos faltan los correspondientes a 122 y en 2010 los correspondientes a 47)
Segmentación de los alumnos del Curso según el año de Licenciatura y su relación con el año en que se presentan al MIR (% de alumnos)
Nota: Los datos que tenemos son incompletos. En 2007 no tenemos datos de 349 alumnos, en 2008 no tenemos datos de 116 alumnos, en 2009 nos faltan los correspondientes a 122 y en 2010 los correspondientes a 47)
En la siguiente tabla se presentan los datos agrupados en tres categorías: alumnos licenciados el año 2010, alumnos licenciados antes de 2010 y aquellos de los que no tenemos la información disponible.
En la siguiente tabla se presentan los datos agrupados en 5 categorías: alumnos licenciados el año 2010, licenciados en 2009, licenciados en 2008, licenciados en 2007 y licenciados en 2006 o antes.
Los alumnos que han acabado la carrera el mismo año de la convocatoria no se distribuyen de forma uniforme entre las diferentes modalidades de Curso existentes. Suponen la mayoría (84%, 65%, 93%) de los alumnos de las modalidades B, D y E, que son las que globalmente han alcanzado mejores resultados en las últimas convocatorias MIR. Mientras que la mayoría de los alumnos de las modalidades A y C son licenciados en años anteriores (93%, 68%).
En los siguientes gráficos se muestran las diferentes proporciones de alumnos recién licenciados que componen los subconjuntos de alumnos en cada una de las cuatro modalidades de Curso MIR existentes. Aquellos alumnos de los que no se dispone de información relativa a su año de licenciatura se han incluido en la categoría de licenciados antes de 2010.
| Modalidades con mayoría de alumnos licenciados en años anteriores al de la convocatoria del MIR | Modalidades con mayoría de alumnos licenciados en el mismo año al de la convocatoria del MIR |
 |
 |
Hay una correlación alta entre año de licenciatura y nacionalidad entre ls alumnos del Curso 2010. El 87% de los alumnos españoles se habían licenciado ese año, mientras que el 88% de los alumnos extranjeros se habían licenciado en años anteriores.
La mayoría de los alumnos de los grupos tiene baremo de aprobado, pero en distinta proporción. El 67% de los licenciados en 2010 tenían baremo de aprobado, mientras que el 74% de los licenciados en años anteriores tenían baremo de aprobado.
Los licenciados el mismo año hacen más preguntas de test que los licenciados en años anteriores. Realizan al menos el 50% de las preguntas aconsejadas el 77% de los licenciados de ese año y solo el 57% de los licenciados en años anteriores.
El 40% de los licenciados ese año se prepararon previamente con el curso de 6º (MIR plus), mientras que solo el 3% de los licenciados en años anteriores lo hicieron (los que realizaron preparación previa escogieron el Curso de Prólogo).
Normalmente hay una asociación entre el baremo y el nivel de conocimientos teóricos ANTES de iniciar la preparación del examen MIR. Probablemente hay una asociación también entre los baremos más altos con un mayor hábito de estudio. Hablamos exclusivamente del baremo que se debe a expediente académico (sin incluir la puntuación de la tesis doctoral, que solo tiene una minoría minúscula de electores). Todo ello se traduce habitualmente en unos mejores resultados globales entre el grupo de alumnos con baremos más altos, más marcados si, además, son licenciados en el mismo año de la convocatoria del examen MIR y de nacionalidad española.
Entre los alumnos del Curso, a lo largo de los últimos años, ha habido un descenso del número y % de alumnos con baremos altos (de notable o sobresaliente, más de 2 puntos de baremo). El grupo de baremos altos (notable y sobresaliente) ha pasado del 41% de los alumnos en 2004, al 31% en 2010 (112 alumnos menos el año 2010 que en 2004, casi un 20% de reducción). Esta reducción en el grupo de alumnos con un baremo de más de 2 puntos, que son los que más probabilidades tienen de colocarse en las 1000 primeras posiciones de número de orden, se ha traducido en un ligero descenso en el % de alumnos que han quedado entre los 1000 primeros puestos, respecto al año 2004. Con ello no se quiere decir que no se pueda quedar entre los mil primeros teniendo un baremo de aprobado (1 a 1,99), claro que es posible, aunque no es igual de probable conseguirlo que si se tiene un baremo más alto de 2. Todos los años, entre 25 y 40 alumnos con baremo de aprobado (inferior a 2), obtienen un número de orden inferior al 1000, pero entre los que quedan en estas posiciones, la mayoría suelen tener un baremo de notable (2) o sobresaliente. (3).
Segmentación de los alumnos del Curso por su baremo en baremo inferior a 2 y superior a 2. (Número de alumnos).
Segmentación de los alumnos del Curso por su baremo en baremo inferior a 2 y superior a 2 (% de alumnos).
El descenso respecto a años anteriores es aún más marcado en el número y % de alumnos con expediente de sobresaliente (baremo de más de 3). En el año 2005, 54 alumnos del Curso tenían un baremo de más de 3 puntos, mientras que este número ha disminuido a tan solo 30 alumnos en 2010 (reducción de 24 alumnos, un 44% menos). Esta reducción de alumnos con el “perfil” más alto, se ha traducido en un descenso en el % de alumnos entre las 100 primeras posiciones en el año 2010, respecto al año 2005.
El tener un baremo de sobresaliente era ANTES de 2010 un requisito casi siempre necesario, aunque no suficiente, para quedar entre los 100 primeros. Con el descenso del peso del baremo del 25% a solo el 10% en el MIR 2010, se ha producido un cambio de paradigma en el perfil de las personas que quedan entre los 100 primeros, siendo el grupo más numeroso el que tiene baremo de notable (en el año 2010, el 56% de los 100 primeros de toda la población MIR tenían expediente de de notable, el 41% sobresaliente, y el 3% de aprobado). Ya no hay límite al número de orden que puedes sacar en el examen, ya que el 90% de la nota final depende de las preguntas netas que obtengas en la prueba.
ELECTORES con NORDEN 1 a 100 |
Aprobados |
Notables |
Sobresalientes |
MIR 2009 (paradigma baremo 25%) |
0 |
32 |
68 |
MIR 2010 (paradigma baremo 10%) |
3 |
56 |
41 |
Segmentación de los alumnos del Curso por su baremo (% de alumnos).
Segmentación de los alumnos del Curso por su baremo (% de alumnos).
El objetivo del Curso MIR es AYUDAR a que todos sus alumnos, independientemente de su baremo, año de licenciatura, nacionalidad, género, y modalidad de curso escogida, a conseguir su objetivo de especialidad o número de orden. Todos los cambios introducidos en los 4 últimos años en el método de preparación y seguimiento del alumno van enfocados a este fin.
La mayoría de nuestros alumnos escogen las Modalidades de Presencia. Menos del 15% de los alumnos se preparan a distancia, sin contacto con el resto de los compañeros del Curso.
Segmentación de los alumnos del Curso MIR según el tipo de modalidad de curso escogida (Número de alumnos)
Segmentación de los alumnos del Curso MIR según el tipo de modalidad de curso escogida (% de alumnos en cada modalidad)
|
2006 |
2007 |
2008 |
2009 |
2010 |
|||||
MODALIDAD |
Alumnos |
% |
Alumnos |
% |
Alumnos |
% |
Alumnos |
% |
Alumnos |
% |
A |
55 |
3,9 |
75 |
5,2 |
107 |
7,4 |
116 |
7,8 |
110 |
7,4 |
B |
315 |
22,6 |
288 |
19,9 |
222 |
15,3 |
276 |
18,5 |
194 |
13,1 |
C |
233 |
16,7 |
188 |
13 |
146 |
10,1 |
168 |
11,3 |
158 |
10,7 |
D |
543 |
39 |
669 |
46,1 |
632 |
43,5 |
631 |
42,3 |
587 |
39,7 |
MIR plus |
247 |
17,7 |
229 |
15,8 |
328 |
22,5 |
298 |
20 |
427 |
29 |
Total |
1393 |
|
1449 |
|
1452 |
|
1489 |
|
1476 |
|
Entre las modalidades de presencia, las que tienen un mayor número en los últimos 3 años de alumnos son MIR plus (Curso para alumnos de 6º de medicina, de 16 meses de duración) y la modalidad D (Curso Intensivo sin prólogo, de 7 meses de duración).
Segmentación de los alumnos del Curso MIR según el tipo de modalidad de curso escogida (Número de alumnos)
Segmentación de los alumnos del Curso MIR según el tipo de modalidad de curso escogida (% de alumnos en cada modalidad)
En el MIR 2010, el 60 % de alumnos realizó una preparación preliminar al Curso Intensivo mediante las modalidades con “MIR plus” o “Prólogo” (Modalidades A, B y C). En los últimos años la modalidad MIR plus se ha ido incrementando progresivamente, a expensas de los alumnos de otras modalidades (el número de alumnos permanece relativamente constante).
Segmentación de los alumnos del Curso MIR según el tipo de modalidad de curso escogida (Número de alumnos)
Segmentación de los alumnos del Curso MIR según el tipo de modalidad de curso escogida (% de alumnos)
El % de alumnos que realiza una preparación preliminar al Curso MIR mediante el Curso de Sexto-MIRplus se mantiene desde el año 2006 en cifras cercanas al 20%.
Segmentación de los alumnos del Curso MIR según el tipo de modalidad de curso escogida (% de alumnos)
Segmentación de los alumnos del Curso MIR según el tipo de modalidad de curso escogida (% de alumnos)
Globalmente, el % de alumnos que realiza una “primera vuelta” a las asignaturas más importantes mediante el Curso MIRplus para alumnos de 6º, o con las Modalidades de ”Prólogo” (A, B y C) permanece relativamente constante, y es cercano al 60%
Segmentación de los alumnos del Curso MIR según el tipo de modalidad de curso escogida (Número de alumnos)
Segmentación de los alumnos del Curso MIR según el tipo de modalidad de curso escogida (% de alumnos en cada modalidad)
Los alumnos que escogen matricularse en las distintas modalidades tienen distinto perfil, que influyen en los distintos resultados de cada modalidad en el MIR (en los resultados influye mas el perfil del alumno que la modalidad que elige para prepararse):
- La mayor parte de los alumnos de la modalidad A son médicos foráneos, licenciados en años anteriores al de la convocatoria MIR a la que optan. Solo en esta modalidad la propoción hombres / mujeres es la misma.
- La mayor parte de los alumnos de la modalidad a distancia (C) son médicos españoles, licenciados en años anteriores al de la convocatoria MIR a la que optan
- El grupo más numeroso entre los alumnos que se matriculan en las modalidades B, D y MIR plus son médicos españoles, que han acabado la carrera de Medicina el mismo año de la convocatoria MIR a la que se presentan.
El número absoluto y relativo (%) de alumnos mujeres aumenta cada año, siendo fiel reflejo de la progresiva feminización de la Licenciatura de Medicina que ocurre en todas las Facultades españolas.
Segmentación de los alumnos del Curso MIR según su género (Número de alumnos)
Segmentación de los alumnos del Curso MIR según su género (Porcentaje de alumnos).
El nº de alumnos españoles que se presentan al MIR cada año es de aproximadamente 1.100 a 1.200 médicos (en torno al 17-19% de los médicos españoles que se presentan), y permanece relativamente constante.
Sin embargo, el número de alumnos extranjeros fue aumentando año a año entre 2005 a 2009, para descender finalmente en 2010. En el MIR 2010 el 17,32% de los electores españoles y el 6,88% de los electores extranjeros de TODA LA POBLACIÓN MIR fueron alumnos del Curso Intensivo MIR Asturias.
Segmentación de los alumnos del Curso MIR según su nacionalidad. (% de alumnos según su nacionalidad)
En 2010, el 23,44% de los alumnos del Curso eran médicos extranjeros. Ese mismo año, el 43,53% de los electores de toda la población MIR fueron foráneos. Como puede verse en la tabla adjunta, el % de médicos extranjeros en toda la población MIR es casi el DOBLE que el % de foráneos entre el subconjunto de alumnos del Curso. La mayor parte de los médicos extranjeros que realizan el Curso están en situación administrativa 4, es decir que están en España con visa de estudios, y por lo tanto sujeto al llamado “cupo de extranjeros”.
|
2005 |
2006 |
2007 |
2008 |
2009 |
2010 |
% extranjeros de todos los electores de la POBLACIÓN MIR |
15% |
20% |
27% |
34% |
44% |
43,5% |
% extranjeros entre el subconjunto de ALUMNOS del Curso |
4% |
9% |
14% |
19% |
24% |
23,4% |
El % de alumnos extranjeros del Curso suele ser aproximadamente la mitad del % de electores extranjeros de la población MIR.
Segmentación de los alumnos del Curso MIR según su nacionalidad. Se comparan los % de alumnos extranjeros del Curso con el % de electores extranjeros de la Población MIR de ese mismo año.
Se representa a continuación las diferencias entre las diferentes proporciones de españoles y extranjeros en los Curso MIR (menor) y en las poblaciones MIR (mayor) en las últimas convocatorias MIR.
La mayor parte (89.5%) de los compañeros españoles que acuden a preparar el MIR con nosotros proceden de fuera de Asturias: 22% de Andalucía, 9% de Galicia, , 9% de Castilla-León, 8% de Valencia, 6% de Canarias, 6% de Cataluña, 5% del País Vasco, 4% de Madrid, 4% de Navarra, 4% de Extremadura, 3% de Aragón, 3% de Murcia, 3% de Castilla-La Mancha, 2% de Cantabria, 1% de Baleares, 1% de la Rioja, etc.
Aunque el nº de alumnos de cada CCAA varía cada año, habitualmente las más importantes son las 5 que se incluyen en el siguiente gráfico.
Número de alumnos que provienen de las CCAA de donde se matriculan mayor nº de alumnos españoles
|
2006 |
2007 |
2008 |
2009 |
2010 |
Total |
|
|
Alumnos |
Alumnos |
Alumnos |
Alumnos |
Alumnos |
Alumnos |
% |
Andalucía |
234 |
308 |
261 |
260 |
214 |
1277 |
21,52% |
Asturias |
140 |
156 |
133 |
122 |
104 |
655 |
11,04% |
Galicia |
143 |
118 |
140 |
102 |
113 |
616 |
10,38% |
Castilla y León |
72 |
109 |
110 |
109 |
88 |
488 |
8,22% |
Islas Canarias |
102 |
89 |
60 |
72 |
80 |
403 |
6,79% |
Cataluña |
93 |
77 |
76 |
67 |
76 |
389 |
6,56% |
País Vasco |
54 |
63 |
73 |
60 |
92 |
342 |
5,76% |
Valencia |
42 |
54 |
81 |
89 |
75 |
341 |
5,75% |
Aragón |
64 |
41 |
43 |
36 |
29 |
213 |
3,59% |
Madrid |
57 |
35 |
36 |
43 |
40 |
211 |
3,56% |
Navarra |
46 |
30 |
38 |
50 |
52 |
216 |
3,64% |
Extremadura |
32 |
25 |
43 |
51 |
33 |
184 |
3,10% |
Murcia |
42 |
38 |
25 |
29 |
34 |
168 |
2,83% |
Castilla La Mancha |
30 |
29 |
27 |
31 |
22 |
139 |
2,34% |
Cantabria |
17 |
20 |
28 |
25 |
7 |
97 |
1,63% |
La Rioja |
16 |
13 |
11 |
12 |
6 |
58 |
0,98% |
Islas Baleares |
9 |
10 |
10 |
13 |
9 |
51 |
0,86% |
Ceuta |
2 |
3 |
1 |
0 |
2 |
8 |
0,13% |
Melilla |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
2 |
0,03% |
Sin Elegir |
66 |
5 |
4 |
1 |
0 |
76 |
1,28% |
Total |
1262 |
1223 |
1201 |
1172 |
1076 |
5934 |
1 |
La provincia de origen del mayor número de alumnos españoles es Asturias
Las provincias de origen de mayor número de alumnos españoles son las siguientes:
Número de alumnos que provienen de las Provincias de donde se matriculan mayor nº de alumnos españoles
|
2006 |
2007 |
2008 |
2009 |
2010 |
Total |
|
|
Alumnos |
Alumnos |
Alumnos |
Alumnos |
Alumnos |
Alumnos |
% |
Asturias |
140 |
156 |
133 |
122 |
104 |
655 |
11,0% |
La Coruña |
82 |
69 |
70 |
40 |
65 |
326 |
5,5% |
Sevilla |
51 |
88 |
53 |
52 |
22 |
266 |
4,5% |
Barcelona |
57 |
59 |
51 |
39 |
52 |
258 |
4,3% |
Málaga |
43 |
32 |
67 |
68 |
43 |
253 |
4,3% |
Navarra |
48 |
30 |
38 |
50 |
52 |
218 |
3,7% |
Las Palmas |
58 |
50 |
33 |
40 |
31 |
212 |
3,6% |
Madrid |
58 |
35 |
36 |
43 |
40 |
212 |
3,6% |
Cádiz |
44 |
34 |
39 |
47 |
38 |
202 |
3,4% |
Sta Cruz de Tenerife |
47 |
39 |
27 |
32 |
49 |
194 |
3,3% |
Alicante |
16 |
28 |
36 |
49 |
39 |
168 |
2,8% |
Murcia |
38 |
37 |
25 |
29 |
34 |
163 |
2,7% |
Zaragoza |
54 |
28 |
34 |
28 |
19 |
163 |
2,7% |
Almería |
21 |
58 |
24 |
28 |
25 |
156 |
2,6% |
Pontevedra |
36 |
23 |
41 |
31 |
19 |
150 |
2,5% |
Valencia |
19 |
24 |
40 |
34 |
31 |
148 |
2,5% |
Granada |
24 |
33 |
26 |
25 |
37 |
145 |
2,4% |
Salamanca |
27 |
37 |
28 |
36 |
17 |
145 |
2,4% |
Guipúzcoa |
17 |
14 |
32 |
27 |
42 |
132 |
2,2% |
Badajoz |
25 |
22 |
22 |
40 |
21 |
130 |
2,2% |
Vizcaya |
27 |
15 |
28 |
21 |
31 |
122 |
2,1% |
Córdoba |
23 |
27 |
19 |
20 |
26 |
115 |
1,9% |
Leon |
20 |
24 |
21 |
22 |
25 |
112 |
1,9% |
Valladolid |
9 |
19 |
32 |
23 |
16 |
99 |
1,7% |
Cantabria |
18 |
20 |
28 |
25 |
7 |
98 |
1,7% |
Álava |
9 |
33 |
13 |
12 |
19 |
86 |
1,4% |
Jaen |
18 |
20 |
21 |
11 |
16 |
86 |
1,4% |
Albacete |
9 |
22 |
16 |
15 |
10 |
72 |
1,2% |
Lugo |
13 |
10 |
19 |
14 |
14 |
70 |
1,2% |
Ourense |
12 |
16 |
10 |
17 |
15 |
70 |
1,2% |
Sin Elegir |
57 |
5 |
4 |
1 |
0 |
67 |
1,1% |
Tarragona |
14 |
12 |
16 |
14 |
9 |
65 |
1,1% |
La Rioja |
16 |
13 |
11 |
12 |
6 |
58 |
1,0% |
Cáceres |
7 |
3 |
21 |
11 |
12 |
54 |
0,9% |
Huelva |
10 |
14 |
12 |
9 |
7 |
52 |
0,9% |
Lleida |
17 |
3 |
9 |
11 |
11 |
51 |
0,9% |
Islas Baleares |
8 |
10 |
10 |
13 |
9 |
50 |
0,8% |
Burgos |
7 |
6 |
8 |
12 |
11 |
44 |
0,7% |
Ciudad Real |
4 |
4 |
8 |
8 |
9 |
33 |
0,6% |
Huesca |
9 |
9 |
3 |
5 |
7 |
33 |
0,6% |
Zamora |
5 |
4 |
7 |
5 |
7 |
28 |
0,5% |
Castellón |
9 |
2 |
5 |
6 |
5 |
27 |
0,5% |
Palencia |
5 |
5 |
7 |
5 |
3 |
25 |
0,4% |
Ávila |
3 |
8 |
6 |
4 |
2 |
23 |
0,4% |
Teruel |
4 |
4 |
6 |
3 |
3 |
20 |
0,3% |
Gerona |
8 |
3 |
0 |
3 |
4 |
18 |
0,3% |
Toledo |
5 |
2 |
1 |
8 |
2 |
18 |
0,3% |
Soria |
4 |
2 |
1 |
1 |
4 |
12 |
0,2% |
Segovia |
2 |
4 |
|
1 |
3 |
10 |
0,2% |
Ceuta |
2 |
3 |
1 |
0 |
2 |
8 |
0,1% |
Melilla |
1 |
|
1 |
3 |
1 |
6 |
0,1% |
Cuenca |
1 |
0 |
2 |
0 |
0 |
3 |
0,1% |
Guadalajara |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
2 |
0,0% |
Total |
1262 |
1218 |
1201 |
1175 |
1077 |
5933 |
100,00% |
En cada curso se realizan dos encuestas, una al mes de haber comenzado, y otra al final. En la primera recogemos datos demográficos (baremo, año de Licenciatura, provincia de procedencia, horas diarias de estudio, nº de preguntas de test diarias que realizan los alumnos, etc.). En el último mes de Curso los alumnos califican cada una de las asignaturas (clases, textos, preguntas de test) y nos aconsejan sobre los detalles que debemos mejorar.
Esas continuas ganas de mejorar, de no "dormirse en los laureles", es lo que ha llevado al Curso hasta donde hoy se encuentra. No podemos ofrecerte un curso perfecto (todo lo que hacemos es siempre mejorable), pero te aseguro que todos nos esforzamos por acercarnos al máximo a ese objetivo.
A. ¿PorquÉ decidieron venir al curso MIR asturias?
-
- ¿Cuando se enteraron de la existencia del Curso?: El 61% se enteró en 4º de medicina, el 11% en 5º de medicina, el 5% en 6º de medicina, y 23% después de terminar.
- ¿Cómo se enteraron de la existencia del Curso?: El 87% se enteraron por los comentarios de amigos, el 5% en la Facultad, el 3% por el folleto informativo y el 5% por la página web.
- El factor que más influyó en la elección del Curso fue el método de preparación (58,5%)
- ¿Por qué decidieron venir al Curso?: El 48,8% se apuntó al Curso porque se lo recomendó un amigo que había estado en el Curso anteriormente.
- ¿Cuándo decidieron venir al Curso?: El 29,3% lo decidió en 4º de medicina, el 23,5% en 6º de medicina, el 21,8% en 5º de medicina y el 25 % después de terminar.
- ¿Qué información intervino en la decisión de venir al curso? El 59,6% consideraba que conocer algún libro del Curso antes de venir había sido importante a la hora de tomar la decisión. Solo el 26,6 % afirmaba que la charla de presentación del Curso en su Facultad había sido importante para decidirse.
- ¿Cómo recibieron la información sobre la inscripción al Curso?: El 92,7% recibió la información cuando la solicitó y el 7,3% tarde. La nota media que dieron a la página web del curso fue de 9,03.
B ¿CuÁntos habían realizado previamente el curso? ¿Lo encontraron cambiado?
- La mayoría (94%) asistía al Curso MIR Asturias por primera vez, el 6 % ya lo había hecho con anterioridad.
- Entre las “mejoras” del Curso 2010 frente al del 2009 están:
- Nuevo departamento de imágenes médicas: Se ha construido una base de datos específica para alumnos y profesores que contiene más de 3.000 imágenes clínicas catalogadas. Los alumnos pueden consultarlas mediante una aplicación web denominada pictioMIR. Se han realizado 2 concursos de imágenes médicas a través de la web.
- Mejoras en los Simulacros: Se han adaptado todo los simulacros del Curso al nuevo paradigma de 225 preguntas con casos clínicos vinculados a imágenes. Cada simulacro tenía 25 imágenes (en el MIR09 fueron 12) y, a partir de la 2ª vuelta, 10 preguntas eran encadenadas
- Mejoras en los exámenes de test
- Todos los test de los libros se han actualizado al nuevo paradigma. Son exámenes de 112 preguntas (medio examen MIR de 225 preguntas) e incluyen casos clínicos con imágenes.
- Los test de cada asignatura incluyen todos los cambios y revisiones realizadas por los profesores en sus respectivas bases de datos, durante el año anterior.
- Se han añadido las preguntas comentadas del último examen MIR
- Actualización del % de aciertos de las preguntas de test con los datos de los alumnos del año anterior
- Los Minisimulacros y exámenes del Libro de Simulacros se han adaptado a 225 preguntas con imágenes
- Exámenes solo de imágenes en dermatología, radiología y traumatología
- Impugnación de preguntas desde la web integrado en Soluciona MIR
- Nuevos profesores: Este año hemos tenido 5 profesores de simulacros nuevos. 3 de los antiguos profesores de simulacros han pasado a ser profesores de asignaturas (nefrología, pediatría, reuma).
- Mejoras en el Seminario: 4 nuevos proyectores auxiliares de 4.000 lux cada uno para las pantallas laterales. Rótulo luminoso para avisos en el seminario
- Mejoras en la teoría de los libros y en las clases: Se han actualizado los libros de teoría, incluyendo los conceptos preguntados en el último MIR.
- Nuevas ilustraciones, realizadas por el equipo de dibujantes del Curso para ilustrar las clases, libros y preguntas comentadas. Animaciones en flash
- Mejoras en clases a la carta: Sustitución en las aulas interactivas de las clases de 1ª, 2ª y 3ª vuelta del año anterior por las de este mismo año, una semana después de que se explicasen en el seminario.
- Mejoras en servicios informáticos:
- Nuevo Sistema de Servidores de internet que evitan los problemas de sincronización de los resultados de los alumnos entre las 3 bases de datos diferentes disponibles hasta este año en las distintas instalaciones del Curso
- Exámenes a la carta que incluyen imágenes diagnósticas
- Posibilidad de hacer exámenes de preguntas falladas a través de internet
- Máxima ampliación de pantalla para hacer los exámenes a la carta (sin menú ni blog), para facilitar la realización de exámenes en netbooks con poca resolución de pantalla
- Grabación y publicación de videos en la zona multimedia de la web sobre el método de preparación del MIR, técnicas de test, tutorías “abiertas”, comentarios de seguimiento de los lunes, novedades en las herramientas informáticas, etc.
- MIR Objetivo: aplicación para que cada alumno pueda marcarse uno o varios objetivos de especialidad, especialidad y lugar, especialidad, localidad y hospital, y escoger en cada uno de ellos diversos grados (percentiles) de dificultad.
- Casos clínicos interactivos con preguntas encadenadas
- trivialMIR: juego por web para aprender los conceptos que han salido en el examen MIR de una forma divertida para el alumno.
- desafioMIR: preguntas de test vinculadas a imágenes diagnósticas y encadenadas.
- tablasMIR. Tablas de repaso de todas las asignaturas para utilizar durante la segunda vuelta
- oráculoMIR: líneas de tendencia de las curvas de rendimiento de los alumnos utilizando modelos lineales, polinómicos, logarítmicos y potenciales.
- Actualización de gpsMIR al cambio de paradigma 90% examen y 10% baremo. Para cada combinación de netas y baremo, gpsMIR da 3 números de orden diferentes, para exámenes de dificultad alta, media y baja.
- Actualización de baremoMIR
- Actualización de la Guía de elección de plaza con las elecciones del año anterior (2008), y se han actualizado los objetivos de número de orden para acceder a la última plaza de cada una de las diferentes especialidades.
- El sistema de cálculo del nivel de riesgo “ideal” para un determinado nivel de conocimientos (arriesga MIR) se ha actualizado con el comportamiento de la población MIR de 2009. El sistema orienta al alumno y le dice qué número de preguntas debería haber dejado sin contestar en cada simulacro.
- Hemos diseñado una aplicación para documentar las incidencias informáticas (solucionaMIR), de forma que se pueda trazar el estado de la resolución de las mismas dentro del sistema de calidad del curso.
- Mejoras en las tutorías:
- Selección, formación y acogida de nuevos tutores.
- Nueva Aplicación de tutorías distancia
- Videos de orientación al estudio
- Consejos de tutores publicados en CoachMIR
- Preguntas y respuestas más frecuentes de los alumnos de MIR plus
- Screencast para todos los alumnos de “Preparación de tu viaje a Oviedo”
- Charlas de presentación del método y del curso MIR PLUS grabadas en el seminario
- Comentarios semanales de la dirección grabados en video y subidos a la zona multimedia
- Nueva certificación ISO 27.000 en Seguridad de la Información.
- La idea ganadora del concurso de ideas de alumnos es de este año es “Test MIR 2.0”.
- Nuevos DVDs para no alumnos y alumnos. Hemos actualizado los DVDs que entregamos a los alumnos y hemos incluido los libros en PDF de aquellas asignaturas que hace años han dejado de darse (anatomía patológica, fisiología, C. Maxilofacial, bioquímica y genética).
- Mejoras en los servicios postMIR por web: Se ha mejorado el sistema de estimación del número de orden, adaptándolo a los datos disponibles sobre la dificultad del examen. Se ha realizado 3 ajustes del modelo de posicionamiento a lo largo de los días sucesivos en los que este servicio estuvo disponible.
- Mejoras en los estudios estadísticos: Se han actualizado los estudios estadísticos que ya realizábamos los años anteriores y se han desarrollado más de 10 nuevos proyectos estadísticos para profundizar en el conocimiento de la población MIR y el subconjunto de alumnos del Curso y sus factores predictores de éxito en el MIR.
Como puedes ver, hemos intentado mejorar todas las áreas del Curso, aunque somos conscientes de que ese enorme esfuerzo de innovación, y mejora continua no siempre es percibido por los alumnos. Este proceso no termina nunca, y siempre encontramos, con la ayuda de las opiniones de nuestros alumnos, áreas susceptibles de mejora. Esta filosofía de mejora continuada y de orientación al alumno nos ha permitido obtener desde el año 2002 la Certificación de Calidad Internacional ISO 9001: 2000, que hemos revalidado en las auditorias anuales posteriores. En 2008 hemos conseguido mejorar la puntuación del Curso en EFQM hasta niveles 400+ y nos hemos certificado en EMAS y Medio Ambiente. En la actualidad seguimos trabajando en un proyecto de seguridad de la información, con la intención de certificarnos en ISO 27000 durante 2010.
En el año 2004 solo contábamos con un aula con 25 ordenadores junto al Salón donde se imparten las clases del curso presencial.
En el año 2005 inauguramos otra Aula Interactiva en nuestras oficinas de la calle Quintana, con 42 ordenadores adicionales. En el año 2006 se cambiaron los ordenadores del aula del Seminario por otros de última generación.
En el año 2009 modificamos las encuestas del Curso, para conocer no solo el grado de satisfacción de los alumnos con cada uno de los productos y servicios que ofrece el Curso, sino también el grado de importancia que los alumnos otorgan a cada uno de ellos. Los resultados obtenidos han sido los siguientes.
|
2010 |
2009 |
||
Aspecto a valorar |
Media Grado Importancia |
Media Grado Satisfacción |
Media Grado Importancia |
Media Grado Importancia |
Libros del Curso |
9,5 |
8,8 |
9,6 |
8,9 |
Simulacros |
9,5 |
8,5 |
8,6 |
8,8 |
Organización del curso |
9,5 |
9,2 |
9,5 |
9,2 |
Método de preparación propuesto |
9,4 |
9,0 |
9,6 |
9,2 |
Visión de clases (sistema proyección) |
9,4 |
9,1 |
9,2 |
8,8 |
Audición de clases (megafonía) |
9,3 |
8,5 |
9,2 |
8,8 |
Página web |
9,0 |
8,6 |
8,8 |
8,3 |
Informes de los exámenes |
9,0 |
8,9 |
9,0 |
8,7 |
Aula de las Clases (Seminario) |
9,0 |
8,1 |
9,0 |
8,4 |
Dirección del Curso |
9,0 |
9,1 |
8,9 |
9,0 |
Clases a la carta |
8,9 |
8,6 |
8,4 |
8,6 |
Exámenes a la carta |
8,8 |
8,5 |
8,8 |
8,5 |
Ilustraciones de los libros (L. Aullo) |
8,8 |
8,9 |
8,7 |
9,8 |
MIR comentados |
8,8 |
8,4 |
9,1 |
8,5 |
Aulas Interactivas |
8,8 |
8,1 |
8,4 |
8,2 |
Limpieza de instalaciones |
8,8 |
8,7 |
8,8 |
8,8 |
Resolución de incidencias informáticas |
8,6 |
8,0 |
8,5 |
7,7 |
Zona multimedia de la web |
8,6 |
8,4 |
8,4 |
8,0 |
Tests de las asignaturas |
8,6 |
7,9 |
8,9 |
8,1 |
Personal de Informática |
8,5 |
8,2 |
8,4 |
8,0 |
Baremo MIR con paradigma 90/10 |
8,4 |
8,6 |
8,4 |
8,4 |
Personal auxiliar Seminario |
8,4 |
8,8 |
8,4 |
8,7 |
GPS-MIR |
8,4 |
8,6 |
8,2 |
8,4 |
Innovación en el Curso MIR |
8,4 |
8,7 |
8,4 |
8,4 |
Libro de Minisimulacros |
8,3 |
8,2 |
7,4 |
7,5 |
Tratamiento de sugerencias |
8,3 |
8,1 |
8,3 |
8,3 |
PictioMIR |
8,2 |
8,2 |
|
|
Libro de Simulacros |
8,2 |
8,1 |
7,7 |
7,8 |
Autoevaluaciones MIR |
8,1 |
8,1 |
8,1 |
8,3 |
Psicólogos |
8,0 |
8,0 |
7,4 |
7,6 |
Guía de elección de plaza en DVD |
8,0 |
8,1 |
8,4 |
8,7 |
Personal auxiliar Quintana |
7,9 |
8,4 |
7,9 |
8,3 |
Tutores |
7,9 |
6,7 |
|
|
Cuadro de Mandos Integral |
7,8 |
8,1 |
8,0 |
8,3 |
Manual de supervivencia |
7,7 |
7,7 |
8,0 |
8,0 |
Frases y videos motivacionales |
7,3 |
7,9 |
|
|
DVD interactivo |
7,2 |
7,7 |
7,7 |
8,1 |
Libro manteniendo el equilibrio |
7,2 |
7,7 |
6,8 |
7,5 |
Clase relajación (Rama) |
7,1 |
7,7 |
7,1 |
7,8 |
Casos Clínicos Interactivos |
6,9 |
7,7 |
|
|
Newsletter del Curso MIR Asturias |
6,9 |
7,6 |
7,1 |
7,7 |
DesafioMIR |
6,7 |
7,6 |
|
|
TrivialMIR |
6,6 |
8,0 |
|
|
Casi todas las notas dadas al grado de satisfacción de los alumnos con los distintos servicios y productos del Curso están entre 8 y 9
C. ¿CuÁntos habian realizado previamente otro curso distinto al nuestro? ¿cÓmo lo encuentran en relaciÓn a este?
El 5 % había asistido previamente a algún otro Curso MIR DISTINTO del nuestro. La opinión de estas personas es para nosotros un "termómetro" muy importante de la calidad del Curso MIR Asturias. De los alumnos que habían estado previamente en otro curso, el 71,4 % pensaban que el Curso MIR Asturias era mejor.
D. Cuantas horas estudian (sin contar clase ni preguntas de test)?
- Esta encuesta se realizó en Agosto de 2010. El 50% estudiaba de 6 a 7 horas/día, el 10% estudia más de 7 horas/día. el 30% de 5 a 6 horas/ día, el 8% de 4 a 5 horas y el 2% menos de 4 horas al día.
- El 61,5% hacía una lectura activa completa de toda la asignatura durante la semana, al ritmo de las clases, al 26% no le daba tiempo a acabar de ver la asignatura en el tiempo señalado por el horario (el 40% reconocía que no dedicaba el tiempo de estudio que aconsejábamos), y al 3% le daba tiempo a ver la asignatura más de una vez por semana (hacer un repaso adicional)
Horas de estudio de los alumnos del Curso MIR 2010
E. Sobre las clases
- La nota media de las clases de repaso diarias durante el pasado curso 2010 ha sido de 8,18
- La nota asignada al sistema de proyección (5 pantallas simultáneas con 6 vídeo proyectores con una potencia de 15.000 ANSI lumens) ha sido de 9,1.
- El 38,8% opina que la megafonía es buena, y el 53,7% que es muy buena. Los alumnos han puntuado el sistema de audición (megafonía) con 8,5
- Los alumnos han puntuado la iluminación durante las clases con 8,16. La mayoría sigue las explicaciones del profesor en la pantalla, pero trae su libro a clase.
F. Sobre los libros
- La nota media asignada por los alumnos en la encuesta final (Enero 2011) a la parte de Teoría de los libros ha sido de 8,31, y a la parte de Test de 8,19.
- El 77 % considera que el material que se da en el curso es correcto, el 22% que es excesivo, y el 0,6% que es insuficiente.
G. ¿Se encuentran satisfechos con su nivel de trabajo? ¿Y con la marcha del curso?
- El 64,7% se encontraban satisfechos con su nivel de trabajo.
- El 91,7% se encontraban contentos con la marcha del Curso.
-
H
. ¿CuÁl ES LA REALIDAD CALIDAD/PRECIO DEL CURSO?
- La relación calidad/precio es buena o excelente para el 90,6% de nuestros alumnos
I . ¿Recomedarian el curso a un amigo que tuviera que preparar el MIR?
- El 99,68% recomendaría el Curso Intensivo MIR a un amigo que tuviera que preparar el MIR.
La puntuación asignada al Curso en la encuesta final de Enero 2011 fue de 8,82 (sobre 10)
El 99,68 % de los alumnos recomendaría el Curso Intensivo MIR Asturias a un amigo que tuviera que preparar el MIR.